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课程教学
东台市第一中学课程建设情况总结
发布作者:jwc发布时间:2016-11-04浏览:2130


 

课程水平是学校软实力的重要体现,课程建设是学校发展的重要支点。我校立足“让每个生命都有更好的成长”的办学理念,通过提升教师的教育教学素养,涵育教师的课堂教学艺术,深化教师对国家课程的理解;通过贯彻国家、省、市教育工作会议精神,完善机制,保证教师对地方课程的执行力度;通过对学生成长需求的调查,对课程资源的建设和整合,提升教师校本课程的开发能力和水平。我校着重在课程培训、课堂模式、资源整合、课程开发与管理、社团活动、评价方式等方面进行一些有意义的探索。

一、课程建设取得的成绩

我校认真领会国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和《江苏省普通高中课程改革实施方案(试行)》的文件精神,把国家课程建设的规范性要求与我校的实际相结合,在严格执行国家课程计划、开齐开足国家课程的同时,根据我校学生成长与发展的具体要求,制定了《东台市第一中学校本课程发展规划》和《东台市第一 中学新课程实施方案》,从课程设置、实施策略、选课指导、过程管理、学分认定、课程评价等方面对学校课程建设作了具体的要求,有效引领学校课程改革。秉承“坚苦自立,忠实不欺”的校训,立足让每个生命都有更好的成长的学校课程建设目标;形成了我校校本课程开发与实施工作流程、校本课程基本分类、课程开发编写要求等一系列具有较强可行性和可操作性的课程建设、开发、实施策略;制定出指向于校本课程有效实施、实时调节,促进学生、教师、学校协调发展的《东台市第一中学校本课程评价方案》。

1 )健全组织机构。 我校成立课程建设管理领导小组,校长任组长,分管教学的副校长任副组长,学校各部门的负责人为组员,负责国家课程、地方课程、校本课程实施的管理,负责地方课程、校本课程开发与更新的管理,负责课程改革的决策和顺利推进;成立学校课程开发和实施领导小组,主管副校长任组长,教务处、政教处、教科室主任担任副组长,各学科组长为组员,具体负责校本课程开发、实施和更新的执行管理,制定以年度为单元的校本课程开发、实施、更新计划,研制各项实施方案,组织、管理、协调课程开发、实施和更新过程中的各项工作,确保课程改革按照预设方案顺利推进。

2 )提供制度保障。 我校进一步完善了校本课程开发与实施的一系列制度,如《东台市第一中学校本课程开发与建设基本要求》、《东台市第一中学学生选课指南》等,并将教师的课程研发与实施情况纳入工作绩效的综合考评范围,纳入教师的专业发展评价范围,提升教师的责任心和积极性,保障学校课程建设的顺利、健康实施,促进了教师的专业成长。目前已有近 80 位教师参与到校本课程研发和实施过程中来,超过教师总数的 65% 。使每一个学生的成长需求能得到充分的满足,在广泛的选择性校本课程意向调查的基础上,整合、调整校本课程设置,供所有同学自主选课,并根据学生对课程评价的结果即时修正或适时更新。

3 )加强队伍建设。 我校注重引领教师的专业成长。“站得好讲台,带得好班级,写得好文章”,培养教师具有贴近时代的教育理念、课程能力等专业素养;丰富多彩的教育实践及育人效果;与时俱进的学习能力及教研水平。我校十分注重教师的校本培训,制订了《东台市第一中学 十三五 时期教师培养培训规划》。每位教师每年在职培训不少于 144 学时。培训形式多样化,包括开设学术讲座、教育论坛、教师沙龙,开展说课比赛、优质课评比、课堂教学技能大赛,组织教师外出学习考察,校际交流,鼓励教师积极参与课题研究,发表教学论文等,引导教师与新课程同行。我校特别重视提高青年教师的课程水平,制订了《东台市第一中学师徒结对工作条例》、《东台市第一中学青年教师十项基本要求》等,引导青年教师的专业成长。目前,我校青年教师已经成为课程建设的中坚力量,有 60% 以上的青年教师已具有课程开发的能力。

4 )丰富课程资源。 不断挖掘学校文化、地方文化的精髓,丰富课程建设的素材资源。我校加快校内资源的开发和利用,服务于课程建设。学校积极优化教育装备设施,充分发挥图书馆、实验室、计算机和信息中心的作用,满足教师搜集备课资料、获取最新信息以及学生开展研究性学习的各种需要。我校积极开发利用校外教育教学资源,丰富我校课程建设的智力、人力资源。邀请大学老师知名学者到校为师生讲座,拓展了教师的学术视野。近三年内,我校邀请南京师范大学教授高朝俊老师来我校作高考作文讲座;邀请盐城市教科院顾俊琪院长作提升校园品位的专题讲座;邀请作文专家蔡明教授、知名作家雪小禅及我校知名作家丁立梅老师对师生作阅读与写作讲座。我校和盐城师范学院美术学院共建美术校本课程,和盐城新东方艺先锋传媒学校共建传媒校本课程。与盐城市海盐文化博物馆、西溪植物园、江苏磊达集团、江苏茉织华集团、三仓烈士陵园、五烈烈士陵园等多家单位协议共建,丰富课程建设的实践资源;加大学校现代化设施设备以及课程实施所需的专用器材的投资,开发整合网络平台,与“会课网”、 “升学 e 网通”、“中学学科网”等网站建立合作关系,丰富课程建设的硬件资源和信息资源。

5 )高质实施课程。 我校涌现了 13 门质量高、有影响的优质课程,如国家课程中的语文、英语、化学、生物、地理、美术、音乐;校本课程中的《著名学者翻译家校友戈宝权》、《国学选讲》修身篇、齐家篇、平天下篇系列、《西溪三杰及其作品》、《东台发绣艺术》、《东台一个神奇生长的地方》;综合实践课程中的研究性学习课题《雕塑艺术》。语文、英语学科是我校骨干教师较为集中的传统学科;化学学科 有一个省化学教育专家吴学录工作室;生物学科在 2016 年我校被确定为省生物多样性体验课程基地;地理学科获“东台市巾帼英雄岗”称号,在每年的学业水平测试中优秀率 、合格率在本地区遥遥领先;《著名学者翻译家校友戈宝权》等校本课程公开出版,《国学选讲》修身篇、齐家篇、平天下篇系列、《西溪三杰及其作品》、《东台发绣艺术》、《东台一个神奇生长的地方》等校本课程成为本地区示范课程,校本教材被本地区有关中学所采用;张晓燕老师研究性学习课题《雕塑艺术》被选为省优秀实践课程范例。       

6 )重视基地建设。 我校非常重视课程的创新教育基地建设,并对各种基地建设进行完整的规划 和有效的实践。目前,学校有一个省化学教育专家吴学录工作室; 2016 , 我校被确定为省生物多样性体验课程基地;从 2016 年起,学校与 和盐城师范学院美术学院共建美术校本课程,和盐城新东方艺先锋传媒学校共建传媒校本课程,积极打造艺术课程教学基地,并初显共建成果

我校在 生物多样性体验课程 基地建设方面注重建好“一馆(生命科学馆)、二园(生态园、实践园)、三室(探究实践室、智能实践室、成果展示室)、四载体(数字资源、课程开发、团队活动、课程管理平台)。在 生物多样性体验 课程基地实施方面我校注重借助综合实践活动和社团活动,推动生物学科教学;利用所构建的教学模型与其他学科进行联系,加深学生对生物及相关学科知识的感知与体验,构建体验教学模型;开发《校园植物志》、《校园鸟类调查》、《花卉栽培》、《动植物标本制作》等特色校本课程;建设主题网站,微博,微信群、 QQ 群等自主学习平台,激发学习兴趣、体验学习乐趣、培养创新精神;通过情境式教学,促进学生的全面发展和个性发展;通过开放活动过程与其他学科老师探讨学习、交流讨论,或者通过生物教师的教学活动来改变学生的学习方式,逐渐辐射到其他学科的教学与研究,努力提升学校的教育教学品质,实现学校整体办学质量和学生科学素养的提升;打造特色校园文化。利用校园一草一木,每一环境形成不同的文化,形成生物多样性的特色校园文化,让学生认识自然、亲近自然、珍爱生命、热爱家乡、热爱生活。

7 )社团门类众多。 为丰富学生课余文化生活,让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长,给学生创设一片自我发展的天空。 校在高一、高二年级全面推进学生社团活动, 成立了文学、环保、动漫、声乐、绘画、折纸、表演、乒乓球等 38 个社团。 校把学生社团作为实现学生自主管理的新型课堂,以灵活多样的形式,为学生提供了展现自己爱好与技能的广阔舞台。通过这一舞台,锻炼学生的身体素质,促进学生的身心发展;培养学生的竞争意识,合作精神和坚强毅力;拓展学生的知识面,尽最大可能地发挥出学生的才智,挖掘学生自身最大的潜力,受到了学生的普遍欢迎。

8 )构建高效课堂。 课堂是实施新课程的立足点。 我校首先在教研组建设中展开以 新课程、新标准、新理念 的主题教研活动,在具体的教学活动中探索新的课堂模式,让全体教师结合自己的课堂教学谈收获,找不足,总结经验扬长避短。结合盐城市“让学引思”的课堂理念,我校构建了“四导”课堂模式: 目标导向 明目标,知重点,巧导入。 问题导学 由“讲授式”教学向“问题化”教学转变,引导学生以解决问题为导向的学习。授课内容问题化,可设不同形式不同梯度的问题。“问题导学”讲究“互动”,在“互动”中“导悟”, 在“悟”中思考归纳。 互动导悟 “互动导悟”建立在“问题化”教学过程中,根据教学内容采取探究式学习,小组合作学习,讨论式学习等,通过师生互动,生生互动引导学生体悟感悟归纳。知识在问题中体现,方法在问题中感悟,思维在活动中拓展,情感在问题中升华。“互动导悟”的核心是生“动”:主动、互动、活动、心动、灵动;师“导”:引导、指导、辅导、督导、倡导。 体验导思 体验是指学生独立读写做实验等,课内检测并点评、归纳、总结;课后练习体现引导学生思考,引发思维,形成学科思想。

扎实高效的课程建设促进了师生共同发展。学校每 年都在全市开设教学观摩课或示范课,获得来校听课领导、专家和同行的一致好评 。近年来我校老师在新课程的学习和实践中总结经验,在省级以上报刊杂志上发表论文 300 多篇;我校学生在省现场作文大赛中多次获特等奖,在科普比赛和省理化生奥赛中多次获一、二、三等奖,每年向高校输送大批艺术体育类人才。近年来,我校本科达线率大幅攀升,每年均获教育主管部门表彰。

2016 6 月,我校被省教育厅表彰为 江苏省教育工作先进集体

今年 10 月,我校申报四星学校已顺利通过材料评审,其中课程建设特别是校本课程建设是申报材料的一个亮点;目前,全校上下勠力同心,全力冲刺四星评估的现场验收。

二、课程建设上存在的问题

1 )教和学方式需要转变 教师的教学行为和学生的学习方式的转变需要一个过程。在实施新课程过程中,有些教师在“背”着新课程的同时还“抱”着旧课程,还不能完全摆脱旧的模式;对新课程与考试评价特别是与高考的关系还不能很好理清,另外,与新课程配套的教学资源缺乏,原有的资源还没有完全进行重新整合配置

2 )过程评价实施缓慢 过程评价的形式、内容和实效三者还不能做到很好的统一,导致过程评价实施缓慢。加重过程评价是本次课程改革的一项重要部分,我校在过程评价方面做了积极地探索,制订过程评价方案并积极落实,但效果并不令人满意。其原因有三,一是教师习惯了原来的单一评价而还不习惯多元综合评价;二是感觉评价的过程太复杂,填写内容多,操作起来困难大,实际是还没有找到常态的多元评价方法;三是把评价表集中到一个部门统一汇总工作量很大,而又缺乏实效性。

3 )课时安排矛盾突出 对于如何处理新教材内容多而课时紧的矛盾,如何有效的做到用教材教而不是教教材,以及如何真正实现三维目标的实现等所有这些操作层面的问题都是我们今后在教学实践中需要逐步探索的。

4 ) 综合实践活动存在轻过程重结果 。 研究性学习缺乏过程性管理,仅把眼光盯在最后的几本论文集,不利于学生研究能力的培养和提高;社会实践与社区服务统筹规划欠缺,如对开展活动的次数、各次活动的中心任务、达到教育的效果、教育功能的作用、活动结果的评价等没有明确规划,导致活动的意义不大。               

5 )选课指导受高考指挥棒影响较大 选课指导存在的最大困惑是学生选修什么课程,受高考指挥棒的影响。没有真正做到让学生自主选择,在选修 的开设中以行政班为单位进行集体选修。

三、今后一段时间课程建设的规划

本着坚持“让每个生命都有更好的成长”的办学理念我校制订了今后一段时间课程建设的规划。

1 )指导思想

本课程规划按照普通高中教育的培养目标和学生身心发展规律,以全面推进素质教育为宗旨,适应社会发展需要和学校实际,力求实现新课程纲要指导下的教育理念、人才培养模式、课堂教学方式、学生学习方式、教育教学管理等的变革。

2 )改革目标

以“教育要面向现代化,面向世界,面向未来 " 、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,推进素质教育。认真学习新课程,领会基础教育课程改革的基本理念和指导思想,切实转变课程功能;调整课程结构,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;更新课程内容,注重课程内容与生活和时代的联系,以促进师生共同发展提高;构建信息化平台,迅速提高信息技术在课堂教学中的使用率。培养学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

实现六个改变:改变课程过于注重知识传授的倾向;改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状;改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状;改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能;改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。

3 )课程设置

1. 课程设置应适应时代发展需要,精选终身学习必备的基础内容,增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系,拓展视野,引导创新与实践。

2. 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展,构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构;

3. 创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力;

4. 建立 与新课程相配套的评价机制,改进校内评价,实行“学分制”管理,探索学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式,探索建立课程实施质量的监督和调控机制;

5. 有利于学校创造性地实施国家课程,因地制宜地开发学校课程,为学生有效选择课程提供保障。

4 )课程的发展

1. 注重课程内容的探究性与实践性,以培养学生的创新思维和实践能力。

2. 注重课程实施过程的开放性和民主性,以培养学生自主学习的能力。

3. 课程必须呈现多样性,为学生的自主学习提供充分的发展空间。

4. 课程应成为一个开放、动态、不断发展的系统。以适应学生不断增长的学习要求。

5 )课程管理

学校把观念的转变作为课程发展的先决条件,组织教师认真学习新课程方案的有关文件,并多次聘请专家讲座辅导。使教师牢固树立素质教育观念,理解新课程理念的人才观、基础观、质量观和育人方式观,为课程改革发展工作奠定良好的思想基础。同时注意处理好长远与眼前、局部与全局、继承与发展、借鉴与创新等关系,强化科学意识和规范意识,创造性地开展各项工作。

6 )课程评价的发展

课程评价内容与方式必须有所变化并不断发展,以达到更客观,更全面地评价学生的目的。学校将认真探索学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式,全面反映学生的成长历程,形成较为完善的评价体系,指标包括:

(1) 认知领域内 ( 知识、理解力、解决问题的能力等 ) 的学力评价;

(2) 技能领域内 ( 语言技能、实验观察及实用操作技能、运动技能、表演技能等 ) 的学力评价;

(3) 情感领域内  ( 态度、兴趣、习惯、审美、鉴赏等 的学力评价;

(4) 其它领域内的潜能发展的评价。

通过以上对学生诸方面的评价使学生能重新认识自我,建立自信,加强个性培养,加强自我发展。

四、已编制的校本课程名称、概要和实施情况

1 )课程形成系列 在立足校情、体现特色、培养爱好、动静结合的校本课程开发理念指引下,在《东台市第一中学课程改革与发展规划》的和课程开发的系列制度性文件规范下,我校协调整合多方面资源,共开设校本选修课程 87 门,形成了“学科拓展类校本课程”(如《生活中的物理知识》、《生活中的经济学》等)、“艺体修养类校本课程”(如《篮球技术、战术训练》、《舞蹈、形体》等)、“人文素养类校本课程”(如《教人求真 学做真人》、《国学选讲》系列等)、“科学素养类校本课程”(如《动植物标本采集及制作》、《现代前沿科技》等)、“生活技能类校本课程”(如《家庭急救小常识》、《 pascla 程序设计》等)、“乡土资源类校本课程”(如《盐民诗人吴嘉纪》、《东台一个神奇生长的地方》等)六大体系。在整合资源、协调更新的基础上,形成了 62 门校本教材。

2 )规范课程管理 我校坚持在高一、高二正常开设校本课程。 2013-2014 学年度高一、高二分别开设了 18 20 门校本课程; 2014-2015 学年度高一、高二分别开设了 16 18 门校本课程; 2015-2016 学年度高一、高二分别开设了 16 18 门校本课程。校本课程平均每周一般设 1 课时。选课学生一般由指导老师根据考勤和小论文判定成绩,成绩分“合格”与“不合格”,纳入学生学分统计。课程指导老师必须有教学大纲和自编教材。学期或学年初组织学习《东台市第一中学学生选课指南》;印发或在校园网上公示校本课程的“课程说明”供学生选择课程。我校十分重视校本课程的评价,建立了课程实施的督促机制。在原有的基础上,我校进一步完善了《东台市第一中学校本课程评价方案》、《东台市第一中学学生综合素质评价实施细则》、《东台市第一中学学生学分认定方案》。对于课程的整体评价,学校主要采用调研听课、检查教学案、检查作业质量、学生座谈、学生调查问卷,教学质量定期分析等方式。我校特别重视学生对课程的评价。规定凡学生满意度不足 85% 者,该校本课程将缓开或整改;并将此记入教师业务档案。

丰富的校本课程为学生提供了广阔的选择空间,我校开设的选Ⅱ课程门类更趋科学合理,日益受到学生的欢迎。

3 东台市第一中学校本课程及教材名称

 

 

 

校本教材名称

研发教师

字数

选修学生比例( %

《著名学者翻译家校友戈宝权》

吴学录

198780

24.8

《国学选讲》弟子规篇

陈晓英 夏晖晖

110000

12.51

《国学选讲》修身篇

刘志高 吕晓兰

110000

7.54

《国学选讲》齐家篇

刘 炼 何月华

110000

15.99

《国学选讲》平天下篇

何晓涛 殷宝荣

110000

9.56

《近代教育家实业家张謇》

陈进林 殷甲东 杨春华

73400

11.25

《泰州学派创始人王艮》

赵 燕 祝 敏

66000

9.56

《盐民诗人吴嘉纪》

唐小刚

132898

11.62

《新闻传媒朗读与口语》

刘童铭

37812

9.56

《现代汉语基础教程》

丁玉平 周 枚

110000

12.10

《红楼梦词曲赋鉴赏》

张 进 王桂兰

11000

11.07

《西溪三杰及其作品》

张丹东 张 平 杨永清

66973

12.51

《高中语文校本资料》

何月华   狄克平等

41000

9.56

《数学史选讲》

申明星   周小兵

36000

9.56

《初高中数学衔接》

费存信 顾翠娟

66900

12.51

《高中数学校本教材》

王友红 邓阿勤等

41000

10.52