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教育科研
关于组织参加盐城市“让学引思”课改论文与 案例评选的通知
发布作者:jks发布时间:2017-07-13浏览:1017

关于组织参加盐城市“让学引思”课改论文与 案例评选的通知

 

各学校:

为贯彻落实盐城教育科学研究院《关于组织盐城市“让学引思”课改论文与案例征集评选工作的通知》(见附件)精神,有效促进我市各学校开展“让学引思”活动的开展,提高一线教师“让学引思”的理论和实践水平,经研究,决定组织开展东台市“让学引思”课改论文与案例评选活动。有关事项通知如下:

一、参加对象

全市中小学、幼儿园、职业学校、特殊学校教育工作者及教育行政管理人员、教学研究人员。

二、内容及格式

    与盐城教科院文件要求相同。

三、其他事项

即日起接受申报,截止日期为 2017 8 10 日,逾期不予受理。

请各单位认真做好组织工作,严格按照盐城文件的内容及格式要求把关,切实提高参评质量,我局将组织评审出东台市级“让学引思”优秀论文及案例一、二等奖若干名,并择优上报。


附件: 关于组织盐城市“让学引思”课改论文与案例征集评 选工作的通知                          

                

                           东市教育局 办公室

                           2017 年6 月27

附件:

关于组织盐城市“让学引思”课改论文与

案例征集评选工作的通知

 

各县(市、区)教师发展中心(教研室):

为深入开展“让学引思”课堂教学改革行动,进一步推进我市中小学课堂教学改革,切实转变教学方式,根据《盐城市中小学“让学引思”课堂教学改革行动方案( 2016-2020 年)》安排,盐城市教育科学研究院和盐城师范学院江苏农村教育发展研究中心经研究决定,联合举办“让学引思”课改论文、案例的征集和评选工作。现将有关事项通知如下:

一、征集对象

全市各级各类中小学、幼儿园、职业学校、特殊学校教育工作者及教育行政管理人员、教育研究人员

二、征集内容

(一)课改论文

1 .“让学引思”课堂教学改革带来的教育观念上的变化(如课程教材观、教育教学观、学生观、质量观等方面的变化);  

2 .“让学引思”课堂教学改革带来教育行为上的变化(如学校管理、教学管理、班集体建设、教学方法、学校评价、学生评价、课堂教学评价及教师评价等方面的变化);       

3 .“让学引思”课堂教学改革取得的成绩与经验(如促进公平、提高质量、有效减轻学生课业负担等方面);

4 .学校深入推进“让学引思”课堂教学改革的实践探索;

5 .对“让学引思”课堂教学改革的反思。

(二)课堂教学案例

实施“让学引思”课堂教学改革行动以来的教学案例,包括课堂教学改革方面的成功做法或思想实践,可以是学校层面的改革尝试,也可以是教师个人的教学思想实践。

三、征集要求

(一)课改论文

1. 论文须结合“让学引思”课堂教学改革的实际,理论联系实际,有一定的说服力,观点力求具有原创性或开拓性,突出课堂教学领域实际问题的深入思考和经验的提升。  

2. 论文需是原创论文,文章字数以 4000-5000 字左右为宜。

3 .论文格式编排符合刊物出版的规范,并按照“论文版式要求(附件 1 )”的格式排版。

(二)课堂教学案例

1. 案例应为作者原创作品,能反映出“让学引思”课堂教学改革行动开展以来课堂教学方面的主要探索、成功经验和突出问题,具有代表性、典型性和示范性,采用一事一议式;一般在 5000 字左右;

2. 案例内容的书写要规范,并按照“案例版式要求(附件 2 )”的格式排版语句通畅、文字简洁、图表清晰、数据可靠。

论文、案例均严禁抄袭或网上下载的文章,一经查实此类文章,立即取消评选资格,并把其结果反馈给相关的教育科研管理部门。




附件1:课改论文模板


题目 ( 黑体、居中、三号 )   (空 1 行)


陈正余    电话: 13900000000


XX市××县××中学 ( 宋体、居中、小四号 )


(空 1 行) 


摘要: 本论文探讨了农村中学地理教学过程中…… ( 仿宋、五号 )  


关键词: 农村中学;地理教学;对策研究 „„ (仿宋,五号)   (空 1 行)  


 


在中学诸多学科中,地理是素质教育的重要阵地„„


(正文:中文一律采用宋体小四号字;小标题加粗;行间距 1.5 )  (空 2 行)   


 


[ 正文注意事项:一级标题用“一、二、三”, 二级标题用“(一)(二)(三)”,三级标题用“ 1.2.3 ”, 四级标题用“( 1 )( 2 )( 3 )。文中图表加表头,并编序号。 ]  


 


参考文献: (宋体加粗,小四号) 


[1]   刘广珠 . 高中生考试焦虑成因分析 [J]. 陕西师大学报(哲社版), 1995 24 1 ): 161-16


[2]   郑  霖,柴宗新,郑远昌,等 . 四川省地理 [M]. 四川科学技术出版社, 1994.108-111.  


(文献顶格,连续编号,宋体,五号,单倍行距)   


  


注:此范例供参考,请作者根据文章实际情况进行排版附件 2


附件2:课堂教学案例写作


(一)题目部分    大标题(宋体加粗, 3 号,居中)


(确立一个鲜明的题目,以便围绕这个主题(学校、学科、教师个人教学改革)进行举事、叙述、分析、评析。主 题是案例需解决的问题,也是整篇案例的核心思想,每个案例都应提炼出一个鲜明的主题,它关系到课堂教学或学校管理、班主任工作的核心理念、困扰事件,要富有时代性,体现课标理念和改革精神。)


副标题(可有,可没有。宋体, 4 号,居中)


单位全称和作者姓名(楷体, 5 号,居中,单位和姓名之间空一个汉字)


(二)正文部分


【背景介绍】 (小四号宋体加粗,左空两汉字格)


(主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况,还可包括教育背景:教材的地位、重点、难点以及教学目标;学生的基本知识和思维特点;教师的基本素质、教学风格、教学思想;教学环境与当前社会研究的热点等。这些内容不必面面俱到,不宜很长,只须提纲挈领叙述清楚即可。)


【案例描述】(小四号宋体加粗,左空两汉字格)


(案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段,像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话,也可以概括式地叙述。通过巧妙的事件描述,把问题寓于情节中,本质寓于现象中,答案寓于故事中。案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。)


【案例分析】(小四号宋体加粗,左空两汉字格)


结合有关的教育理论来诠释教学活动,针对描述的情境谈个人感受或理论的说明,反思自己的教学理念、教学过程、教学行为,来促使教师自身的专业发展和教育水平。可用教育理论对案例作多角度的解读,包括对课堂教学行为作技术分析。分析方法可以对描述中提出的某一个问题,从几个方面加以分析;也可以对描述中的几个问题,集中从一个方面加以分析。要注意前后呼应,紧扣主题。


(三)排版要求


页面设计:纸张 A4 ;页边距默认;


标题要求:居中;大标题宋体 3 号加粗;副标题宋体 4 号;单位名称及作者姓名 5 号楷体;


正文要求:宋体小四号;行间距 1.5 倍行距。


段落要求:正文各级标题及段落首行缩进 2 个汉字。


封面设计:标题:居中,大标题宋体小 2 号加粗;副标题宋体 4 号;


署名:单位、姓名、电话;宋体 4 号。


序号要求:


一级标题:一、二、三、……   


二级标题:(一)(二)(三)……  


三级标题: 1.   2.   3 .   ……


四级标题:( 1 )( 2 )( 3 )……


五级标题:① ……




 
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